El trabajo de investigación que se presenta, tuvo como objetivo diseñar y aplicar una intervención didáctica atendiendo la resolución de ecuaciones de primer grado de la forma ax+b=cx+d en la Educación Media Superior (EMS), con base en los errores y dificultades presentadas en la resolución de ecuaciones de este tipo, por estudiantes de nuevo ingreso a la EMS, caso particular, en alumnos que inician el bachillerato en la escuela Preparatoria 17 de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro). La importancia de atender esta problemática radicó en la consistente presencia de esta situación en los semestres posteriores al ingreso al bachillerato, incluso en los últimos semestres de la EMS. Algunas investigaciones como Kieran y Filloy (1990), Gallardo y Pizón (2000), González y Diez (2002), Cruz (2006), Socas, Camacho y Hernández (1998), entre otras, abordadas en el capítulo 1, arrojan información de cómo los errores y dificultades influyen de manera negativa en el desempeño de estudios de nivel superior por los que optan los alumnos posteriormente.